Bir lisans üniversite yeterliliğini tamamlamayı düşündüğümüzde, matematik, bilgisayar bilimi veya tarih gibi belirli çalışma alanlarına odaklanma eğilimindeyiz.
Yine de, üniversite liderleri giderek artan bir şekilde, bu tür programların yaklaşımlarında çok dar olup olmadığını ve öğrenci ilgilerine, endüstri taleplerine ve küresel zorluklara cevap veremediğini düşünüyor.
Disiplinler arası çalışmalar bu nedenle üniversite manzarasının çok daha belirgin bir özelliği haline gelecek.
Hepimiz “hibrit” terimine ve bu tür düzenlemelerin sağlayabileceği faydalara aşina olduk.
Çalışma hayatlarımız bağlamında hibrit, zamanı ofis ve uzak bir konum arasında bölmek anlamına gelir.
Otomotiv endüstrisinde hibrit bir araç benzinli motorların gücünü elektrik motorlarının verimliliğiyle sorunsuz bir şekilde birleştirir.
Disiplinlerarası bir çalışma derecesi, üniversite eğitiminin melezidir ve farklı konu alanlarını tek bir derecede bir araya getirir.
Bir anlamda, bu tür derecelerde yeni bir şey yoktur. Üniversiteler bir süredir disiplinleri birleştiren çift ve hatta üç anadal programları sunmaktadır.
Ekran yapımında ikinci bir ana dal ile çevre bilimleri ana dalını tamamlayan bir öğrenci, bilim ve doğa prodüksiyonları için bir belgesel film yapımcısı olmaya hazır olacaktır.
Başka bir iş konularını ve Bahasa Endonezya’yı incelemek, başarılı bir Asya iş uzmanı olma şansını zenginleştirecek.
İşletme okulları da muhasebe, finans, yönetim, pazarlama ve iletişim gibi yalnızca geleneksel konulara dayalı bir müfredatın sınırlayıcı olduğunu kabul ederek bu yaklaşımın gücünü fark ettiler.
Bu okullar, iklim değişikliği, elektronik veri alışverişi ve sağlık ve esenlik gibi toplumsal eğilimleri yansıtan daha disiplinler arası bir yaklaşımı benimsemek için müfredatı yeniden yazıyor.
Yol boyunca sağlık, çevre ve davranış bilimleri gibi konulardan yararlanıyorlar. Tarihsel olarak, bu konular işletme eğitiminde yer almazdı.
Bazı üniversiteler, geleneksel disipline dayalı derece yapılarımızı küresel zorluklar etrafında modellenmiş niteliklerle değiştirme çağrıları arasında bu yaklaşımı bir sonraki aşamaya taşıyor.
Geçenlerde bir sunum yapan akademisyen Tony Chan’a göre Times Yüksek ÖğrenimGlasgow’daki Küresel Sürdürülebilir Kalkınma Kongresi’nde, üniversiteler akademik sunumlarını Birleşmiş Milletler’in sürdürülebilir kalkınma hedefleri (SDG’ler) etrafında yeniden yapılandırmayı düşünmelidir.
Dr Chan konferansta şunları söyledi: “Ben daha gençken öğrenciler ‘Matematik veya fen bilimleri okumak istiyorum’ derlerdi.
“Bugün öğrenciler sürdürülebilirliği incelemekle çok daha fazla ilgileniyorlar ve SDG’ler tarafından çok daha fazla motive oluyorlar” dedi.
SKH’ler arasında yoksulluğun olmaması, sıfır açlık; iyi sağlık ve esenlik; kaliteli eğitim; cinsiyet eşitliği; uygun fiyatlı ve temiz enerji; insana yakışır iş ve ekonomik büyüme; endüstri, yenilik ve altyapı; azaltılmış eşitsizlikler; sürdürülebilir şehirler ve topluluklar; iklim eylemi; su altında yaşam; karada yaşam; ve barış, adalet ve güçlü kurumlar.
Brunel Üniversitesi, bazı olanaklarını küresel zorluklara göre yeniden şekillendirmek için şimdiden harekete geçmiş bir kurum örneğidir.
Londra’daki üniversite dört küresel zorluk derecesi başlattı: küresel yenilik; gezegen sağlığı; güvenlik; ve tümü bilimi ve bilimsel olmayan konuları birleştiren sosyal uyum.
Üniversite, küresel bir zorluk derecesinin hem Bachelor of Arts hem de Bachelor of Science olduğunu söylüyor.
Brunel, mezunlarının hem bilimsel hem de bilimsel olmayan alanlarda beceriler geliştirerek “çeşitli bakış açıları, bakış açıları ve paydaşlarla güvenle ilişki kurabileceklerini” iddia ediyor.
Öğrenciler ayrıca, küresel yeteneklerini zenginleştirmek için okurken ikinci veya üçüncü bir dil öğrenme fırsatına da sahip olurlar.
Üniversite, program mezunlarının işletme ve danışmanlık, sağlık ve devlet ve diplomatik hizmetler dahil olmak üzere birçok sektördeki roller için uygun olacağını söylüyor.
Brunel’in web sitesine göre, küresel zorluklar derecelerini tamamlayan öğrenciler “ortaya çıkan sorunlara yanıt vermek için gereken değişime aktif olarak katkıda bulunabilecek ve öncülük edebilecek”.
Brunel modeli, pandeminin zararlı etkisinin ardından kurumlarımız sunum ve dağıtım biçimlerini dönüştürmeye çalışırken Avustralya üniversiteleri için fikir kaynağı sunuyor.
Yine de, üniversitelerin tek disiplinlere odaklanan derecelerden tamamen geçtiğini görmemiz pek mümkün değil.
Matematik, kimya veya pazarlama derecesi gibi geleneksel nitelikler, disiplin alanları arasında genişliğe sahip programların sağladığı daha geniş perspektifin aksine, uzmanlık derinliği sağlamak için her zaman gerekli olacaktır.
• Profesör Gary Martin, Avustralya Yönetim Enstitüsü’nün (WA) CEO’sudur.
Kaynak : https://www.businessnews.com.au/article/Unis-tune-degrees-to-meet-global-demands